学习困难又叫学习障碍，即同等教育机会下学习效果明显落后同龄儿童。表现在在听、说、读、写、算等能力的习得与运用上有 的困难。学习困难的原因到目前尚不清楚，仍处于探索阶段，普遍认为是多种因素综合作用的结果，既有内因，又有外因，既有个人生理心理方面的因素，也有家庭社会等环境因素，既有先天因素，也有后天因素，总之，造成学习困难的原因是多方面的，是内外因素综合作用的结果。

专家全面解析儿童学习困难的检查诊断：

学习障碍，指在听、说、读、写、算等能力的习得与运用上有 的困难。学习障碍可能伴随其他障碍，如感觉障碍、智能不足、情绪困扰，或由环境因素所引起，如文化刺激不足，教学不当所产生的障碍，但不是由前述状况所直接引起的结果。学习障碍通常包括发展性的学习障碍与学业性的学习障碍，前者如注意力缺陷、知觉缺陷、视动协调能力缺陷和记忆力缺陷，后者如阅读能力障碍，书写能力障碍，和数学障碍。

1、智力标准。标准化智力测验成绩智商下限为70-75.若智商低于70者，不属于学习困难。

2、学业不良标准。采用完全学业不良与相对学业不良相结合的方法确定学习困难儿童，学科统测是根据大纲命题的完全评价，而以低于平均分25个百分等级为划分学习困难儿童的标准是相对评价。

3、学习过程异常。学习过程是学生知觉信息、加工信息、利用信息解决问题的认知过程，学习困难儿童在这一过程中往往会在某些方面表现出偏离常态的行为。

学习困难易混淆的症状：

(一)精神发育迟缓 ：一般通过病史了解，智力测验(智商)。

(二)儿童多动综合征：儿童多动综合征患儿智力一般正常，学习成绩可能不好。故二者需要鉴别，可根据患儿学习成绩，症状出现的先后次序，精神兴奋剂(必要时)对注意力及学业成绩的改善情况等作出鉴别。有时可能两病并存，应同时诊断同时治疗。

(三)儿童品行、情绪、环境不利造成的学习问题：主要根据病史，症状出现的先后以及心理测试，有关治疗(如抑郁患儿给予三环类抗抑郁剂，环境不利时的环境改善等)的反应等作出鉴别。